准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘商业用电多少钱一度 商业用电跟住宅用电有什么区别用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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