准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终陈睿怎么了，b站陈睿事件(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(陈睿怎么了，b站陈睿事件huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)陈睿怎么了，b站陈睿事件创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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