准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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