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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习(xí)很重要的(de)一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复述(shù)。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然(rán)那个(gè)人不一定在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的(de)一(yī)种方法，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前(qián)提(tí)是默读理解，先把每一(yī)句话(huà)读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在(zài)理解的基(jī)础(chǔ)上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据(jù):第一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免默读(dú)时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读(dú)出(chū)声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除(chú)外(wài)界(jiè)的(de)一些噪音(yīn)干(gàn)扰有助于记(jì)忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外(wài)可(kě)以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息一会，或(huò)者吃点什么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想(xiǎng)象一(yī)下自己能考好，想象自己在(zài)取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里(lǐ)最(zuì)好的时(shí)间段(duàn)背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银(yín)根据自(zì)己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可(kě)以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同(tóng)样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文(wén)课文(wén)的时候(hòu)，学(xué)生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮助学(xué)生边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落(luò)比较冗长的(de)内(nèi)容，我们(men)常常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的(de)时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点，往往不在于前面记(jì)的(de)过(guò)程，而在(zài)于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自(zì)己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你(nǐ)的背(bèi)诵结(jié)果，也是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)是否(fǒu)真正的(de)理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述(shù)的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往(wǎn冯石原型人物是谁 冯石陆光达原型g)你(nǐ)就能感到得心应手。

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