准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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