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大学的学分(fēn)是啥意思，大学(xué)学分的规范是什么

　　学分制(zhì)，教育形(xíng)式的一种，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学习质和量(liàng)的(de)归纳教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始(shǐ)于美(měi)国(guó)哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学在(zài)国内首先(xiān)实施”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年国(guó)内一些有(yǒu)条件(jiàn)

　　的(de)大学(xué)开端试行学分制，现在学分制变革已在国(guó)内高校全面(miàn)推(tuī)开。

大学学分是什么意(yì)思

　　学分，是用于(yú)核算学生学习量的(de)一种 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门课(kè)程(chéng)及(jí)实(shí)践环(huán)节的详细学分(fēn)数以专业 教(jiào)育(yù)方案 的规则(zé)为(wèi)准。

　　部分校园(yuán)也有按学分收费的准则。

　　经过(guò)学分能够评判学生在大学(xué)期间的学习常识的广度，学生(shēng)获得的学分越多，阐明学生(shēng)学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点(diǎn)评学生优异程度的一个(gè)重要规范。

　　 大(dà)学学分制(zhì)

　　一、学分(fēn)制概述(shù)

　　　　学分制，是指以选课为中心，以(yǐ)位(wèi)置(zhì)为辅佐，经过绩点和学分衡(héng)量学生学(xué)习(xí)质量的归纳教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学分制创始于美国哈佛大(dà)学，与(yǔ)班建制(zhì)、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又有彻底学分制的特(tè)征。

　　它既保(bǎo)留了(le)学年(nián)制方(fāng)案性强(qiáng)、专业分(fēn)类紧密完好的(de)特性，又具有学分制的(de)某(mǒu)些长早樱(yīng)处，比方，在对课程的选(xuǎn)修方面，给予(yǔ)学(xué)生在必(bì)定(dìng)范围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻(chè)底学分制(zhì)是(shì)一种(zhǒng)把有必要(yào)获得的结业总学分作为结业规范的一种教育管理(lǐ)准则，它要求(qiú)依照培养目标和教(jiào)育方案(àn)中各门课(kè)程及教育(yù)环节的学时(shí)量，确认(rèn)每(měi)门课程的学分，设(shè)置必修课和选修(xiū)课，规则各类课程的(de)份额，以及(jí)准(zhǔn)予学生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点学分(fēn)制是(shì)在学分(fēn)制(zhì)基础上(shàng)发生(shēng)的一(yī)种能(néng)用以显现(xiàn)学(xué)生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以及学(xué)年和结业总成(chéng)果质量的教育管理准则,，其核算公(gōng)式(shì)为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现(xiàn)学(xué)生(shēng)对某些要(yào)点课(kè)程的学(xué)习质量，以(yǐ)区别(bié)学生专业(yè)水(shuǐ)平凹凸的教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中(zhōng)的学分，依据课(kè)程类别(bié)，求(qiú)学成果差异(yì)等别离确(què)认不同(tóng)的(de)权重串子是什么意思网络，足球串子是什么意思系数(shù)，方案(àn)学分乘以权重系数，得出加权学分(fēn)，以区别(bié)学生学(xué)习成果好(hǎo)坏，并做为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要(yào)依据(jù)。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加(jiā)学分制是在要求学(xué)生修满教育方案规则的最低学格外(wài)，还(hái)应(yīng)修(xiū)满课外附加(jiā)学分才干结业的一种教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外(wài)附加学分可依据学生参(cān)与学科比赛与学(xué)术活动、思想品德与(yǔ)社会(huì)工作、文体活动与公(gōng)益活动的状况(kuàng)来鉴定。

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