准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(勿必和务必的区别，务必是什么意思呀de)德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)勿必和务必的区别，务必是什么意思呀师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。勿必和务必的区别，务必是什么意思呀>

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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