大学的(de)学分是啥意(yì)思，大学学分的(de)规范是什(shén)么是学分(fēn)制，教育形式(shì)的(de)一种，以(yǐ)选课为(wèi)中心，教(jiào)师辅导(dǎo)为辅佐(zuǒ)，经过绩(jì)点和(hé)学分(fēn)，衡(héng)量学(xué)生(shēng)学习质和(hé)量的归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则的。

　　关(guān)于(yú)大学的学(xué)分是啥(shá)意思，大学(xué)学分的(de)规范(fàn)是(shì)什么以及大(dà)学的(de)学分是啥意思(sī)，大学学分是干什么的(de)，大学学分(fēn)的规(guī)范是什么，大(dà)学学分是干啥的，大学里学(xué)分(fēn)是(shì)什么等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你(nǐ农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的)收拾(shí)以(yǐ)下常(cháng)识：

大学(xué)的学分是(shì)啥(shá)意思，大(dà)学学分的规范是什么

　　学分制，教育(yù)形式的一种，以选(xuǎn)课(kè)为中心(xīn)，教(jiào)师辅导为(wèi)辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量(liàng)的归(guī)纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师制合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分(fēn)制

　　创始(shǐ)于美国(guó)哈佛(fú)大学。

　　1918年北京大学(xué)在国内首先实施(shī)”选(xuǎn)课制”，1978年国内(nèi)一些有条(tiáo)件

　　的(de)大学开端试行学(xué)分制，现在学(xué)分(fēn)制变革已在国内高(gāo)校全面推(tuī)开。

大学学分是什(shén)么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生(shēng)学习量的一种 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门课(kè)程(chéng)及(jí)实践环节(jié)的详细学(xué)分(fēn)数以(yǐ)专业 教育方案 的规则为准。

　　部(bù)分校(xiào)园也(yě)有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判(pàn)学生在大学期农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的间(jiān)的学习常识的广度，学生获得的学分越多(duō)，阐明学生学(xué)到(dào)的东(dōng)西(xī)也就(jiù)越多。

　　在(zài)某(mǒu)些(xiē)大学中(zhōng)，学(xué)分也变成了点评(píng)学生优异程度的一个重要规范(fàn)。

　　 大(dà)学(xué)学分制

　　一(yī)、学分制概述(shù)

　　　　学(xué)分制(zhì)，是(shì)指以(yǐ)选课为中心，以位置为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩(jì)点和学分(fēn)衡量学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美(měi)国哈(hā)佛大学(xué)，与班建制、导师制(zhì)合称三大教育(yù)形式。

　　二、学分制的(de)分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又有彻(chè)底学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留(liú)了学年制(zhì)方(fāng)案性(xìng)强(qiáng)、专业分(fēn)类(lèi)紧密(mì)完好的(de)特性，又具有学分制的某(mǒu)些长早樱(yīng)处，比方，在对(duì)课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分(fēn)制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把(bǎ)有必要(yào)获得的结业总学(xué)分作为结(jié)业规(guī)范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要(yào)求(qiú)依照培养目标(biāo)和教(jiào)育(yù)方案中各(gè)门课(kè)程(chéng)及(jí)教(jiào)育环节的学时(shí)量，确认每门课程的学分，设(shè)置(zhì)必修(xiū)课和(hé)选修课，规(guī)则各类课程(chéng)的份额，以及准(zhǔn)予学生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分(fēn)制是在学分(fēn)制(zhì)基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学(xué)生每(měi)门课(kè)程的学(xué)习成果的质量(liàng)，以(yǐ)及(jí)学年和结业(yè)总成果质量的教育管理准则,，其核算公式为(wèi):学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分(fēn)制(zhì)也是在学分制的基础上(shàng)发生的一种(zhǒng)能用以显现学(xué)生对某些要点课程的学习质(zhì)量，以区别学生(shēng)专业水平(píng)凹(āo)凸的教育管理准则。

　　实(shí)施加(jiā)权学分，将教育方案中的学分，依据(jù)课程类别，求学成果差异(yì)等别离(lí)确认不同的权重系数，方案(àn)学分乘以权重系数，得(dé)出(chū)加权学分，以区(qū)别(bié)学生学习成果好(hǎo)坏，并(bìng)做为(wèi)选拔尖子生、评优、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分(fēn)制是在要求学生修满教育方案规则的最低学(xué)格外，还应修满课(kè)外附加学分才干结业的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一(yī)般说来，课(kè)外(wài)附(fù)加学分可依据学(xué)生(shēng)参与(yǔ)学科比赛(sài)与学术(shù)活动、思想(xiǎng)品德与社(shè)会工(gōng)作、文体活(huó)动与公益活动(dòng)的状况(kuàng)来鉴定(dìng)。

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