水娃是几娃？水娃是什么颜色-橘子百科-橘子都知道

水娃是几娃？水娃是什么颜色朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？是(shì)《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的(de)以及(jí)朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不同时代由不同的(de)朱家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来的(de)不同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把他们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的(de)《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市(shì))，明末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学(xué)家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺(shùn)治(zhì)二(èr)年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力(lì)读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居(jū)乡教授学(xué)生并(bìng)潜(qián)心(xīn)程朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱(zhū)理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿(hóng)词(cí)之(zhī)荐，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙(xī)三十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆(kūn)山市(shì)），明末清初(chū)江苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明(míng)末的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜(huáng)在守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方法，使学生难以学(xué)到真实(shí)的学问，故写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本教材用于(yú)教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十七(qī)年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经(jīng)，清至(zhì)民国(guó)年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地(dì)阐明了修身治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意(yì)在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理学家、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教(jiào)育(yù)家、诗人、闽学派的(de)代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动(dòng)，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培(péi)养了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他的(de)教育思想博大精深，其中最值得关注的(de)，一(yī)是论述(shù)小学和大学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验和自己教育实践的(de)基础上，基于对人的生(shēng)理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认(rèn)识，把一个人的教育分成(chéng)小学(xué)和(hé)大学两个既有区别又(yòu)有联系的阶段，并提出(chū)了两者(zhě)不(bù)同的(de)教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过(guò)具(jù)体(tǐ)行事(shì)，懂得(dé)基(jī)本的(de)伦(lún)理道德(dé)规范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的(de)文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强(qiáng)调先入(rù)为主，及(jí)早(zǎo)施教；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知(zhī)》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后(hòu)大学教育，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基水娃是几娃？水娃是什么颜色础上再(zài)加光饰，把他(tā)们(men)培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教(jiào)事(shì)的小学教育不同，大学(xué)教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即(jí)重在探究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二是(shì)提(tí)倡不(bù)同(tóng)学术(shù)观点(diǎn)之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为(wèi)中(zhōng)国古代(dài)教育思想增添了新鲜的(de)内容(róng)。