准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过(gshe always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态uò)程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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