准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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